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L’étude du développement de la notion d’espace — ou des innombrables notions qui interférent dans la représentation de l’espace— s’impose à plus d’un titre à la psychologie de l’enfant .
Tout d’abord , il est classique , dans la mesure où l’évolution des diverses formes de la pensée de l’enfant est de nature à nous renseigner sur le mécanisme de l’intelligence , et sur la formation de la raison humaine en général , le problème de l’espace présente une importance de premier plan .
Il y a des siècles que philosophes et psychologues discutent sur la nature de l’espace : nature empirique , due à l’intuition perceptive et imagée ,nature a priori (rationnelle ou sensible) , natureopératoire , etc .
Or , s’il est un point où le recours à l’expérience psychologique s’impose de toute nécessité , c’est bien celui - là : seuls les faits génétiques“ sont propres à nous renseigner sur les facteurs réels de la construction de l’espace .
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